Ресейдегі әскери білімнің маңызды мәселесі - офицерлерді даярлау жүйесін жаңарту. Әскери оқу орындарының курсанттарын даярлау мен оқытуға өзгерістер енгізілді. Бірақ жаңа бөлімдер әлі де қосылады, жоспарланған тақырыптардың тізімі үнемі кеңейіп отырады. Сонымен қатар, бағдарламаларда қажет емес көп нәрсе бар, ал көптеген сұрақтар оқыту шеңберінен тыс қалады.
Ақылға қонымды бастаманы жазалауға болмайды
Бірде -бір әскери дайындық бағдарламасы болашақ офицерлердің бастамашылығын дамытуды, жеке шешімдерді шығара алуды қарастырмайды. Әрине, сіз соғыстың негізгі заңдарын, қағидалары мен ережелерін білуіңіз керек, бірақ көбінесе ұрыс кезінде командирлер тек өздерінің тапқырлықтарына сүйене отырып шешім қабылдауға мәжбүр болады.
Тұрақты орыс армиясы құрылғаннан бері офицерлердің бастамашылдығы мен тәуелсіздігіне тәрбиелеуге көп көңіл бөлінді. Офицерлерге жаудың «жағдайына» және «әдетіне» сәйкес әрекет ету бастамасы берілді. Ұрыстағы «немқұрайлылық» үшін офицер қатаң жазаға тартылды. Әскери ережелерде «бұйрықтар жазылған, бірақ уақыттар мен жағдайлар жоқ» екендігі ерекше айтылды, сондықтан әскери операцияларда жағдайға сәйкес ережеге бағынбау керек, «дәлелдеу» болуы керек, «соқыр қабырға сияқты».
Өкінішке орай, офицерлердің бұл қабілеттері біртіндеп жоғала бастады. «Соғыстан кейін оперативті-тактикалық жаттығулар мен жаттығулар кезінде бұл немесе басқа командирдің шешімі жарғы талаптарына сәйкес келеді немесе сәйкес келмейді деп айту әдетке айналды»,-дейді армия генералы Гареев. - Бірақ белгілі бір мәселе бойынша шешім жарғыға немесе басқа теориялық ережелерге сәйкес келмеуі мүмкін және сәйкес келмеуі керек. Егер ол басым жағдайлардың барлық реңктерін ескерсе, белгілі бір жағдайға сәйкес келсе және берілген тапсырманың неғұрлым тиімді орындалуын қамтамасыз етсе ғана өмірлік маңызы болуы мүмкін … Рационалды әскери өнердің ең қорқынышты жауыры шаблон мен догматизм. Соғыс өнерінің күші шығармашылықта, жаңашылдықта, өзіндік ерекшелікте, демек, жау үшін шешімдер мен әрекеттердің күтпегендігінде ».
Болашақ офицерге әскери өнер тарихынан іргелі білім қажет. Бірақ догма дәрежесіне көтерілу үшін емес, түсіну және қазіргі шарттарға шығармашылық қолдану үшін. Сун Цзы, Вегетия, Макиавелли, Клаузевиц, Свечин, Гарттың дамуындағы классикалық соғыс теориялары қазіргі дәуірге бейімделуді талап етсе де, олар түбегейлі жарамды болып қала береді. Соғыс және стратегиялық ойлау логикасы адам табиғатының өзі сияқты әмбебап және шексіз.
Әскери оқу орындарының курсанттары қысқа мерзімде кез келген әскери мамандықты игеруге мүмкіндік беретін білім алуы тиіс. Қарулы күрес пен әскери техника ұғымы 5-10 жыл ішінде күрт өзгеретінін ескере отырып, болашақ офицер өз бетімен білім алып, білім алуы керек. Бұған мысал ретінде 20 жасында Македония, Ганнибал, Цезарь, Конде және басқа да атақты генералдардың барлық жорықтарын өз бетінше оқыған және білетін Александр Суворов көрсетті. Кейін жеті шет тілін, оның ішінде түрік пен финді меңгерді, математика мен басқа да ғылымдарды жетік меңгерді. Және ол бірде -бір шайқаста жеңілген жоқ.
Әскери университетте курсанттар бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсыру үшін «коучинг» түріндегі мектептегі дайындықты мүлде ұмытып кетуі үшін қолдан келгеннің бәрін жасауы керек. Болашақ офицерлерді мектептегідей мұғалім ретінде емес, өз бетінше ойлауға үйрету керек. Курсанттар олардың ұсынылған жиынтығынан қажетті нұсқаны табуға емес, проблемалық мәселелердің қажетті шешімін дербес іздеуге бағытталуы керек.
Шығармашылық ойлауды дамытуда жаратылыстану ғылымдарын, әсіресе математика мен информатиканы зерттеудің көмегі зор. Ақпараттық технологияларды қолдану болашақтың қарулы күресі туралы барлық тұжырымдамалардың негізінде жатыр. Сондықтан информатиканы білмей, оңтайлы жоспарлау мен басқару мәселелерін шешудің алгоритмдік әдістерін қолдана алмай болашақ командирді қалыптастыру мүмкін емес. Әрбір студент электронды кестені қолдана отырып есептеулер жүргізуі, мәліметтер қорымен жұмыс жасауы, алгоритм құруы және бағдарламалауды жоғары деңгейдегі тілдерде жазуы керек.
Болашақ командирді қалыптастыруда гуманитарлық ғылымдарды, ең алдымен педагогика мен психологияны зерттеу маңызды рөл атқарады. Командир адамдарды сендіре алуы үшін қажет.
Жауынгерлік, саяси және дене дайындығы
Жауынгерлік дайындық өте маңызды. Оқытудың негізгі әдісі қазіргі кездегі әскери университеттердегідей, ауызша емес, визуалды болуы керек. Оқудың негізгі уақыты парад пен практикалық әрекеттермен айналысуға арналуы керек - жүз рет естігеннен бір рет көрген жақсы, бірақ жүз рет көргеннен гөрі бір рет жасаған жақсы.
Сапалы дайындық үшін курсанттарды әскери бөлімдерде үнемі даярлау қажет. Қазіргі уақытта тағылымдама курсанттарды даярлаудың соңғы жылында ғана жүргізіледі. Нәтижесінде колледжді бітіргеннен кейін офицерлерге қосымша дайындық пен әскери бөлімде қызмет ету ерекшеліктеріне бейімделу қажет. Әскери университеттің әр курсының соңында әскери бөлімдерде тағылымдамадан өту болашақ офицерлерді жақсартуға септігін тигізіп қана қоймайды, сонымен қатар әскери бөлім командирлеріне бос офицерлік лауазымдарды толтыру үшін резервті алдын ала таңдауға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, әскери жоғары оқу орындарының әскери бөлімдермен тығыз байланысы курсанттарды даярлау мен тәрбиелеуде көптеген мәселелерді шешуге мүмкіндік береді. Өкінішке орай, әскери университеттердің көпшілігі бұл үлкен әлеуетті пайдаланбайды.
Саяси дайындық бірдей маңызды. Орыс армиясының бүкіл тарихында олар әр түрлі наным мен сенімдерге сүйене отырып, офицерлерді саясатқа тартуға, өз жағына тартуға тырысты.
Патша үкіметі офицерлерге саясатқа бет бұруға тыйым салды. Офицерлерді дайындау кезінде келесі мазмұндағы жазылым берілді (оның мәтіні 1917 жылға дейін өзгеріссіз қалды): олар атымен болған жоқ, мен тиесілі емеспін және болашақта да тиесілі емеспін, мен де болған жоқпын. міндеттеме бойынша, ант немесе құрмет сөзі бойынша осы қоғам мүшелеріне тиесілі болдым, мен барған жоқпын және олар туралы тіпті білмедім, және үйден тыс жерде сөз байласу арқылы Doom менеджері қоғамдар туралы да, мүшелер туралы да жасады. ештеңе білмейді және формалар мен антсыз ешқандай міндеттеме бермеді ».
Мұндай анттар офицерлердің саяси дайындығына кері әсерін тигізді және 1917 жылғы ақпан-қазан оқиғалары кезінде офицерлік корпустың шатасуына себеп болды. Офицерлерді саяси демаркациялау олардың саяси білмеуінің нәтижесінде ғана мүмкін болды және олардың практикалық әрекеттері көбінесе идеологиялық ұстаныммен емес, басым саяси жағдаймен анықталды.
1916 жылдың шілдесіне дейін 13 -ші армия корпусының штабын басқарған патша генерал -майоры Владимир Воронецкий: «Армияны саясаттан және қоғамдық көзқарастан тыс қалдыру ұмтылысы енді тек діни философияның жемісінен басқа ештеңе емес», - деп мәлімдеді.
Офицерлік корпустың саяси даярлығының рөлі келесі жағдайлармен анықталады.
Біріншіден, армия - биліктің құралы. Офицерлік корпус саяси қараңғылықта жүре алмайды: ол саяси ағартылуы және билік шешетін мемлекеттік міндеттерге қатысуы керек. Офицер мемлекеттік және ұлттық идеяның белсенді тасымалдаушысы болуы керек.
Екіншіден, соғыстың саяси дайындығы, соғыстың саяси аспектісі жоғарыдан ғана емес, аға және кіші офицерлерден де жоғары саяси біліктілікті талап етеді.
Үшіншіден, соғыстың өзі офицерден бұқараның энергиясын жеңіске жету үшін басқаруды және бағыттауды талап етеді, ал идеологиясыз бұл тапсырманы жеңу мүмкін емес.
Төртіншіден, саяси партиялардың офицерлерді билік үшін күресте қолдану әрекеттері саяси қырағылықты ғана емес, сонымен қатар саяси көрегендікті, жекелеген партиялардың, топтардың және жеке адамдардың іс -әрекеттерінің артында мемлекеттің ортақ игілігін көре білуді талап етеді.
Ақырында, бесіншіден, офицерлерді мемлекеттің ең маңызды кадрлық резерві ретінде қарау керек.
Сондықтан әскери оқу орындарының курсанттарын дайындаудың маңызды бағыты саяси дайындық болуы керек. Сонымен қатар курсанттардың саяси дайындығы - бұл сабақтар мен семинарлардың жиынтығынан басқа нәрсе. Бұл болашақ офицерді қалыптастырудың көптеген мәселелерін шешуге мүмкіндік беретін күрделі және көп қырлы әдістемелік кешен. Саяси мәселелер туралы ақпарат беру - бұл жарыстың жартысы ғана. Даулы ережелер бойынша пікірталасқа түсу қажет. Сонда ғана болашақ офицер саяси шешімдер қабылдауға құзыретті болады және әр түрлі саяси партиялар мен қозғалыстарға мүше болуы мүмкін әскерге шақырылушыларды сендіре және тәрбиелей алады.
Қазір Ресей азаматтарының физикалық денсаулығы айтарлықтай төмендеді. Шешен соғыстарының тәжірибесі дене дайындығы мен Қарулы Күштердің көптеген офицерлерінің әлсіз деңгейін көрсетті. Жауынгерлердің дайындық деңгейі туралы айтудың қажеті жоқ. Сондықтан әскери оқу орындарында курсанттардың денсаулығын нығайту мен сақтау мәселелерімен айналысу қажет. Оқу бағдарламасына жауынгерлік өнерді жаттықтыруды енгізу өте тиімді болар еді. Мұндай бағдарламалар Қытайда, Кореяда, Жапонияда бар. Бізде де осындай тәжірибе болды, мысалы, бокс Суворов мектептерінің бағдарламасына, дзю-джутсу кадет мектептеріне енгізілген кезде.
Жауынгерлік өнерді зерттеу сабырлылыққа, ұқыптылыққа, ұсақ -түйектерді жоғалтпауға, жаудың жоспарына енуге тәрбиелеуге де септігін тигізеді. Жауынгерлік өнерде қолданылатын психофизикалық білім беру әдістері әскери қызметтің стресстері мен шамадан тыс жүктемелеріне төтеп беруге мүмкіндік беретін белгілі бір моральдық-еріктік қасиеттерді, өзін-өзі реттеу дағдыларын дамыту мақсатында да қолданылады. Жауынгерлік өнер сабақтары белсенділікті, шешімділікті дамытуға ықпал етеді.
Бізді өзіміз үйренгендер үйретеді
Болашақ офицерлерді дайындауда шешуші рөл әскери білім беру басшылығына тиесілі. Өкінішке орай, РФ Қорғаныс министрлігінің білім басқармасы, оны Екатерина Прижева басқарған кезде, әскери білім беру жүйесін құлату үшін көп еңбек сіңірді. Көптеген әскери академиялар мен университеттер таратылды, факультет жеті есе қысқартылды. Біз үш деңгейлі Болон жүйесіне көштік, бұл дайындық сапасының төмендеуіне әкелді (айтпақшы, армияның генерал-министрі Сергей Шойгу оны жойған болатын).
Болашақ офицерлерді дайындауда әскери оқу орындарының мұғалімдері маңызды рөл атқарады. Сонымен қатар, соңғы жылдары мұғалімдердің өздерін даярлау деңгейі күрт төмендеді. Бұл кейбір мұғалімдерде жауынгерлік тәжірибенің болмауына, кейде тіпті әскерде қызмет етуге байланысты. Менің әскери мектептен бір танысым подполковниктен полковникке дейінгі «жауынгерлік жолдан» өтті, сол бөлмеде бір үстелдің басында отырды және курсанттарға Қарулы Күштердің ережелерін үйретті. Әскери академияның тағы бір әріптесі жауынгерлік зымыран кешенінің жұмысы туралы кандидаттық диссертациясын жазу кезінде Қарулы Күштердің Орталық мұражайына барып, бұл кешеннің қалай өмір сүретінін көрді.
Сондықтан, офицерлер-мұғалімдер мен офицерлерді әскерлерден ротациялау, біріншісін ұзақ уақыт бойы әскерлерге білімді жаңарту мен толықтыру үшін жіберу және әскерлерден ең дайындалған офицерлерді әскери оқу орындарына оқыту үшін жіберу қисынды. Мысалы, АҚШ -та Парсы шығанағындағы соғыстан кейін жауынгерлік тәжірибе алған офицерлер Ұлттық қорғаныс университетіне, әскери колледждер мен Фортс Левенворт, Нокс, Бенин және басқа да оқу орталықтарына сабақ беруге жіберілді.
Біздің азаматтық университеттерде қазір фундаменталды ғылымдарды оқуға көбірек уақыт бөлінеді, ал жоғары мамандандырылған пәндер арнайы курстар мен семинарлар бағдарламасына енгізілген. Бұл әр студенттің қабілеті мен бейімділігіне сәйкес арнайы пәндерді оқуда таңдау жасай алатындығына ықпал етеді, бұл түлектерге университет профиліндегі кез келген мамандықты игеруге негіз береді.
Мұндай тәжірибе, менің ойымша, Қорғаныс министрлігі үшін де пайдалы. Жоғары мамандандырылған пәндердің белгілі бір қысқаруы есебінен іргелі ғылымдарды зерттеуге кететін уақыттың ұлғаюы және олардың икемді таралуы әр түрлі қызмет саласында жұмыс істейтін әскери мамандар санының ертерек ұлғаюына септігін тигізер еді.
