Александр Матросов пен Олег Кошевой мектеп оқулықтарын сызып тастады
Идеологиялық соғыс - мемлекеттер мен қауымдастықтардың идеологиялық негіздері үшін күрес. Білім беру стандарттары жүйесіне бағытталған теріс әсер адамдардың менталитетін, олардың құндылықтары мен басымдықтарын сапалы түрде өзгертеді, сәйкестіктің жойылуына және қарсылыққа деген ерік -жігердің, ақыр соңында ұлттың жоғалуына әкеледі. Бұл Ресейде қалай?
Білім беруде өркениетті адамдар әрқашан мемлекеттің негізін, қоғамның қорғаны мен қорғанысын көрді. Неміс теологы мен оқытушысы Филипп Меланхтонның белгілі бір мәлімдемесі бар: «Жастарды дұрыс тәрбиелеу Трояны бағындырудан әлдеқайда маңызды».
Мұны елемеу адамдардың, отбасының, елдің өлуін білдіреді. Өз азаматтарына жеткілікті дәрежеде білім бере алмайтын мемлекет құрдымға кетеді. Адамдар кез келген қауіпке тек білім есебінен ғана қарсы тұрады. «Тәжірибе көрсеткендей, мемлекетті бұзу үшін қоғамдық тәрбиені бұзу жеткілікті», - дейді В. Мясников, Ресей білім академиясының академигі, педагогика ғылымдарының докторы. Сондықтан Батыс қарсыластары ресейлік әсер ету агенттерімен бірге біздің елдің тұрғындарының басым бөлігінің білім алу мүмкіндігін шектеуге бар күшін салуда. Білім беру бюджеті қысқарады, ол ақылы болады. Көптеген оқу орындары жабылып, қайта профильделуде. Бизнестің пайдасына білім беруден бас тарту насихатталуда («Ақымақтықтың жоғары мектебі»). Отандық мектептер мен университеттердегі білім берудің жағымсыз жақтарына баса назар аударылып, теледидарда сапасыз бағдарламалар көрсетіледі. Негізгі соққы Ресейдегі орта және арнаулы орта білімге бағытталған.
Прейскурант бойынша білім
Ел шетелдік жүйелердің ең жаманын қабылдайды, бұл батыс елдері құтылуға тырысады. Түлектерге арналған «болжау ойыны» бірыңғай мемлекеттік емтихан осылайша құрылды, ол оқушылардың шығармашылық қабілетін анықтауға бағытталған емес, қажетті материалды қазірден бастап есте сақтай алатын мұғалімдерді дайындауға бағытталған. Алаяқтар үшін кең қызмет өрісі ашылды, өйткені емтихан нәтижелері бойынша олар жоғары оқу орындарына түсе бастады және оны жүзеге асыру жергілікті әкімдіктерге жүктелді. Еске сала кетейік, Солтүстік Кавказдан мектеп бітірушілер Мәскеуге бір уақытта келген, бірақ бірінші сессияда олар емтиханды С сыныбынан да тапсыра алмады.
Тесттік бақылауды енгізу оқушылардың өнімді ойлау деңгейін күрт төмендетеді. АҚШ -тың тәжірибесі осыны айқын көрсетті. Көптеген американдықтар өздерін ақымақ халық деп санайды. Өз мектептерінде олар сізге ұсынылған нұсқалар жиынтығының ішінен дұрыс жауапты таңдауға үйретеді, бірақ өзіңіздікін жасамаңыз. Нәтижесінде, маман стандартты емес жағдайға тап болғанда, егер мүмкін болатын балама әрекеттердің жиынтығы болмаса, ол ступорға түседі.
Жекеменшік оқу орындары ақылы түрде студенттерге білім емес, пәндер бойынша өте жақсы баға беретін отандық білімге үлкен зиян келтіреді.
Білім беру нарық субъектісі емес. Оны сатуға болмайды. Әйтпесе, бұл лайықты адамдарға емес, төлеуге қабілетті адамдарға тиесілі. Тауарлы білім мемлекеттің әл -ауқатын көтеру үшін емес, өз қалтасына төлеуге жұмсалады. Бұл ресейлік мамандардың өмір сүру деңгейі жоғары және жалақысы жоғары басқа елдерге тұрақты тұруға кетіп қалуының көптеген фактілерімен дәлелденеді. Мидың ағуы ұлттық қауіпсіздікке қауіп төндіреді. Білім беру қызметтерінен пайда табуды бірінші орынға қоятын ел құрдымға кетеді. Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігінің өз саласындағы монетизация бойынша барлық әрекеттері дәл осыған әкеледі.
Кітап институтының жүргізген зерттеулерінің нәтижелері Ресейде білімнің жоқтығын көрсетеді. 10 миллионға жуық отандастар мүлдем оқымайды, 10 пайызы - өте сирек. Респонденттердің үштен бірінде үйде кітап жоқ. 17 жасқа дейінгі балалар мен жасөспірімдердің жартысы ешқашан театрға, концертке немесе кітапханаға бармаған.
Мұның бәрі елдің әл-ауқаты мен дамуына әсер етеді, оны кездейсоқ орыстардың өзі түсінеді. Педагогика кандидаты Т. Османкинаның зерттеулеріне сәйкес, респонденттердің 57 пайызы қазіргі Ресейдің білім беру мәселелері мен әлеуметтік-экономикалық жағдайы бір-бірімен тығыз байланысты екенін түсінеді. Сауалнамаға қатысушылардың үштен бірінен астамы бұл мәселені шешпейінше, Ресейден шығу мүмкін емес екенін атап өтті. 42 пайызы білім беру мәселелері ұлттық экономиканың дамуы үшін іргелі мәселе дейді. 48 пайызы оның ең күрделі ұлттық -мәдени мәселелерді шешумен байланысын атап өтеді.
Өкінішке орай, үкіметтің әрекеті негізінен бұйрықтар, директивалар мен бұйрықтар шығарумен шектеледі. Мемлекеттік қызметкерлер оқу орындарында не үйретілетіні туралы ойламайды.
Доджер энциклопедиясы
Әдебиеттің адам санасына ғана емес, шешуші маңызы бар. Көрнекті ойшыл В. Розанов өзінің орыс әскерінің күйреуіндегі және империяның өліміндегі рөлін былай суреттеді: «Шындығында, Ресейді әдебиет өлтірді деген күмән жоқ. Ресейдің құрамына кіретін «ыдыраушылардың» бірде-біреуі әдеби емес шыққан ».
Әдебиет бойынша қолданыстағы әдістемелік материалдарды талдағанымыз, мектеп бағдарламасынан патриоттық бағыттағы көптеген шығармалар алынып тасталғанын көрсетті. Мысалы, Ұлы Отан соғысы тақырыбындағы «Қазіргі орыс әдебиеті» (1990 ж. - ХХІ ғасырдың басы) оқулығында И. Бродскийдің «Жуков өлгенге дейін» мазақ эпитафиясы мен Г. Вадимовтың «Генерал және Оның армиясы »ұсынылады, онда Гудериан мен сатқын Власов мақталады. С. Исмаилова редакциялаған «Аванта Плюс» баспасынан шыққан балаларға арналған энциклопедияда екі көрнекті командирдің аты аталған: Г. Жуков пен сол Власов. Бұл кезде соңғысының бірнеше фотосуреттері беріледі.
Мектеп бағдарламасына Б. Полевойдың «Нағыз ер адам туралы әңгіме» және А. Фадеевтің «Жас гвардия» бағдарламасына енгізілмеген. М. Шолоховтың «Адам тағдыры», А. Толстойдың «Орыс мінезі» туралы білетін студенттер аз. Ұлы Отан соғысы туралы әдебиеттер негізінен шолуда зерттеледі. Бұл, атап айтқанда, К. Симонов, А. Твардовский, Ю. Бондарев, В. Быков, В. Кондратьев, В. Некрасов шығармалары. В. Каверин, В. Кожевников, А. Чаковский тізімге енбеген. Сонымен қатар, сауалнамалық зерттеу, мәтіндік оқудан айырмашылығы, жұмыстың егжей -тегжейлі тереңдеуін білдірмейді. Бітірушілердің әдебиетке дайындық деңгейіне қойылатын талаптардың бір пунктінде: «Мектепте әдебиетті оқу жеке тұлғаның жоғары адамгершілік қасиеттерін, патриоттық сезімдерін, азаматтық позициясын тәрбиелеуді қамтамасыз етуге арналған» деп жазылғанымен.
Егер мектепте В. Сорокиннің «Көк сало», В. Ерофеевтің «Орыс жанының энциклопедиясы», «Өмір мен ерекше оқиғалар» сияқты кітаптар бойынша «тәрбиеленсе», әскерге шақырылушы қандай болады? солдат Иван Чонкиннің »В. Войновичтің? «Орыстарды таяқпен ұру керек. Орыстарды атып тастау керек. Орыстарды қабырғаға жағу керек. Әйтпесе, олар орыс болудан қалады … Орыстар - ұятты ұлт », - дейді Ерофеев энциклопедиясында. Неліктен Ресей Федерациясы Қарулы Күштерінің жеке құрамымен жұмыс жөніндегі Бас басқарма мен РФ Қорғаныс министрлігінің Мәдениет басқармасы Білім және ғылым министрлігі осы және осыған ұқсас шығармаларды мектеп бағдарламасынан алып тастауды талап етпеуі керек? ?Әдебиет сабақтарында Отан тақырыбы өткір естілетін романдар мен әңгімелерді зерделеу: Ю. Бондаревтің «Таңдау», Б. Васильевтің «Таңдар тыныш» …, В. Н. «Наурыз-сәуір» К. Кожевников, П. Проскуриннің «Тағдыры», К. Симоновтың «Тірілер мен өлілер», И. Стаднюктің «Соғысы», А. Чаковскийдің «Блокадасы». Бұл талаптарды орындамағаны үшін білім беру саласындағы шенеуніктер атышулы «девиаторлардың» Қарулы Күштерде қызмет етудегі конституциялық міндеттері мен міндеттерін орындаудан жанама түрде дайындағаны үшін жауап беруі тиіс, сондықтан Отанға опасыздық жасайтындар.
Бағдарламаға сәйкес жалған
Біз Білім және ғылым министрлігі ұсынған «Дрофа және ағарту» баспаларынан шыққан Ресей тарихы бойынша оқулықтар мен оқулықтарды талдадық. Ұлы Отан соғысын авторлар елеусіз эпизод деп атайды, ал ел өміріндегі басқа белестер тым еркін түсіндіріледі. Бірақ оқулықтарда отандық билеушілердің қылмыстарына көп көңіл бөлінген. Иван Грозныйдың озбырлығы, сталиндік қуғын -сүргін және басқа да «қатыгездіктер» барлық даңқымен боялған, бірақ авторлар не шетелдік сұмдықтар туралы қарапайым үндемейді, не өтірік айтады. Мысалы, тарих оқулықтарының ешқайсысы Франциядағы Бартоломейдің бір түнінде ІV Чарльз Иванның бүкіл билігінен гөрі көп адам өлтірілгені туралы мұндай дерек бермейді.
Генрих VIII (1509-1547) кезінде Англияда 72000, I Елизавета (1558-1603)-89000 адам өлтірілгені белгілі. Бұл патша мен патшайым геноцид ұйымдастырды - әрбір 40 -шы ағылшын (халықтың 2,5 пайызы) өз уақытында жойылды. Салыстыру үшін: Грозный кезінде бес мыңға жуық адам өлім жазасына кесілді. Орыс патшасы үнемі өкініп, өлтірілгендер үшін дұға етті, ағылшын билеушілері еш өкінбеді. Бірақ тарих оқулықтарының авторлары бұл туралы жазбайды.
Ұлы француз революциясының (1789-1799 жж.) Шындығы мектеп оқушыларынан жасырылған, оның барысында Франция королі XVI Людовик пен оның әйелі Мари Антуанеттаның басы кесілген, қарулы қақтығыстарда екі миллионға дейін бейбіт тұрғындар мен екі миллионға дейін сарбаздар мен офицерлер қаза тапқан. және ел азаматтарының 7,5 пайызын құрайтын террор. Жан басына шаққандағы бұл революция ХХ ғасырдың кез келген режиміне қарағанда көп өлтірді.
17 -ші ғасырдағы ағылшын революциясының қатыгездігі туралы ештеңе айтылмайды, Англия королі Чарльз I басын кесіп алып, азаматтық соғыспен аяқталған таптық шайқастарда 100 мыңнан астам адам қаза тапты.
Оқулықтарда американдық азаматтық соғыс (1861-1865 жж.) Олардың тарихындағы ең қанды соғыс болғаны айтылмайды. Құрама Штаттар қатысқан кез келген басқа соғысқа қарағанда, онда көп американдықтар қаза тапты.
Сабаққа дайындала отырып, студент Дрездендегі американдық және британдық авиацияның 100 мың бейбіт тұрғынды қиратқаны туралы, Хиросима мен Нагасакиде атом бомбаларын қолданғаны туралы (ешқандай әскери қажеттіліксіз), оның төрттен бірінен астамын өлтіргені туралы бірде -бір жол таба алмайды. миллион адам, тіпті ондаған мың американдық жапондықтардың резервациясына күштеп қоныс аудару туралы. Бірақ соғыс жылдарындағы Қырым татарлары мен шешендердің жер аударылуы егжей -тегжейлі.
Ұлы Отан соғысының тарихына арналған бөлімдер дәлсіздіктер мен тарихи шындықтан ауытқуларға толы. Негізгі екпін біздің жеңілістерге байланысты оқиғаларды көрсетуге аударылады және бұл материал көлемді және эмоционалды түрде берілген. Кеңес адамдарының майдан мен тылдағы ерліктері жазылмаған, жаппай ерлік туралы жалпыланған деректер берілмеген. Біздің жеңістің қайнар көздері, соғыстың нәтижелері мен сабақтары бұрмаланған түрде берілген. Мектеп түлектері А. Матросовтың ерлігі туралы, кеңестік ұшқыштардың әуе мен отты қошқарлары және Ұлы Отан соғысының басқа да батырлары туралы ештеңе білмеуі кездейсоқтық емес. Мұғалімдердің айтуынша, әр секунд сайын (48 пайыз) тарихи білім сапасын төмен деп санайды, ал тек төрт пайызы - сәйкес келеді.
Кем дегенде объективтілік үшін оқулықтар авторлары Сталиннің қателіктері мен қате есептеулерін ғана емес, сонымен қатар оның ұйымдастырушылық қабілетін сипаттауы керек, соның арқасында Кеңес мемлекеті фашистік Германияны, империалистік Жапонияны жеңді, Еуропаны және бүкіл адамзатты қауіптен құтқарды. фашистік құлдық пен ядролық соғыс. Егер біреу қатыгездік туралы айтқысы келсе, онда сіз Ресейдің құрамына енген халықтардың өзіндік ерекшелігі мен мәдениетін сақтаған Сібірді бағындырушылар туралы емес, Инканың үнді тайпаларын қиратқан испан конкистадорлары туралы жазуыңыз керек. және ацтектер, Солтүстік Американың отарлаушылары туралы, броньға байырғы халықты айдаған. Сталиннің қулық -сұмдығы туралы аз есте ұстау керек, ал 1945 жылы шілдеде Германияда орналасқан кеңес әскерлерін жоюды жоспарлаған Черчилльдің зұлымдығы туралы көбірек есте сақтау қажет. Кеңес қолбасшыларының қатыгездігін саусағынан сорып алу үшін емес, 1944 жылдың желтоқсанындағы британдық әскери басшылардың бұйрығымен, ELAS грек-азаттық армиясының он мыңдаған антифашистерінің (негізінен солдаттар мен офицерлер), немістерді елден қуған, олардың социалистік бағыты үшін атылды.
Ол сондай-ақ британдық өлім лагерлері, 1999 жылы НАТО ұшақтарының Югославияны айуандықпен бомбалауы, сібір жарасы дауы түрінде шығарылған деген жаппай қырып-жоятын қару-жарақпен 2003 жылы Американың Иракқа басып кіруі туралы айтуы керек. 2011 жылы Ливияға халықаралық коалицияның араласуы- оның көшбасшысы өлтіріліп, ел азаматтық соғыстың хаосына ұшыраған кезде. Жалпы, тарих сабақтарында талқыланатын нәрсе бар.
Алайда, оқулықтардың авторларының жоспарлары мүлде өзгеше. Олардың мақсаты - орыстардың ұлттық санасын өзгерту, ұлтты тарихи болмысының мәні мен құндылықтарынан айыру, жеңімпаздардың бейнелерін бізді «мәңгілік сәтсіздіктер мен тарихи қылмыскерлер» лайықты болашақ идеясымен алмастыру. ол үшін.
Өкінішке орай, Ресей Қорғаныс министрлігінің Білім басқармасы мен Ресей Қорғаныс министрлігінің Әскери тарих институты болашақ Отан қорғаушыларға әлемді тануға көмектесетін оқулықтардың мазмұнына онша мән бермейді. Бірақ тарих - адамды азамат ететін ғылым. Егер оқушы мектептен өз еліне деген өшпенділікке бой алдырса, ол оқушы бола ма?
Неге екені белгісіз, Қорғаныс министрлігінің Заң департаменті Ресей мен оның Қарулы Күштерінің беделін түсіріп, әдейі жалған ақпаратпен оқулықтар мен оқу құралдарын шығаратын авторлар мен баспагерлерге қатысты қылмыстық іс қозғалмайтын тиісті бастаманы көрсетпейді. Бұл мекемелерде осындай немқұрайлы адамдар жұмыс істей ме?
Қазіргі уақытта Ресейде бірыңғай тарих оқулығы пайда болды, бірақ үш нұсқада. Оларды Білім және ғылым министрлігі таңдады, тиісті емтиханнан өтті, бірақ бұл аталған мәселелерді шеше алмады. Мысалы, оқулықтардың бірінде 1939 жылдың тамызынан 1941 жылдың маусымына дейін КСРО Германияның соғыспаған одақтасы болды делінген, бұл дұрыс емес. Кеңес Одағы мен Германияның негізгі идеологиялық қарсыластар болғанын бәрі біледі. Сонымен қатар, Сталин Ұлыбритания мен Францияның Польша алдындағы одақтас міндеттемелерін орындап, «оғаш» емес, нағыз соғыс бастайтынын күтті. Бұл бәріне жақсы таныс, бірақ оқулық авторларына белгілі емес. Алайда, Қорғаныс министрлігінің Білім департаменті мен Әскери тарих институты тағы да үнсіз.
Дезертерге арналған нұсқаулық
Азаматтық туралы оқулықтарды айтпау мүмкін емес. Олардың кейбіреулері адамды азамат ететін нәрседен мүлде айырылған: ұлттық мәдениеттің рухани көздеріне құрмет. Антипатриоттық тәрбиенің мысалы - Білім және ғылым министрлігі ұсынған Ю. Соколовтың оқулығы.«Ал Ермак жабайы басын Сібір халықтарына тиесілі жерге қойды … Патша өкіметінің басқа халықтарға қатысты мұндай әрекетін қалай атаар едіңіз? Ермактың сарбаздары конституциялық міндетін орындады деп санауға бола ма? » - деп сұрады автор аяушылықпен.
Ол қазіргі орыс армиясындағы негативке ерекше назар аударады, бұрыннан бар дедовщина туралы егжей -тегжейлі айтып береді. Ол әскери қызметтен жалтаруға ашық түрде шақырмаса да, ол мұндай мінез -құлықтың себептерін мұқият тізімдейді, содан кейін жауынгерлердің аналары комитеті туралы көбірек білуге кеңес береді.
Айта кету керек, қазіргі уақытта Бас штабтың мәліметі бойынша елімізде 230 мыңнан астам шақырылушылар бар, яғни бір жыл ішінде шақырылғандар саны дерлік.
Ал әскерилер арасында ықтимал қашқындар бар. Бұл туралы басылымдардың бірінің саясат бөлімінің редакторы Максим Гликин өзінің шұғыл түрін еске түсіре отырып, ашық айтады: «Егер шетелдік агрессорлар пайда болса, біз автоматтың қару -жарағын лақтырып, қарсыластың бізге жақындаған кезде киінетін едік. әскери бөлім ». Мұндай әлеуетті сатқынның ашуын қайталау керек пе?
Орыс армиясындағы гликиндер - бұл орта мектепте оқу мен тәрбиенің жемісі, онда тарих Кредер (Екінші дүниежүзілік соғыс басталғанда КСРО -ны кінәлі деп жариялады), Островский мен Уткиннің оқулықтарынан оқылды. фашистік әскерлерді талқандаудағы КСРО рөлі), Исмаилованың энциклопедиясы (фашистік әскери басшылар мен Отан сатқындарын дәріптеу), русофобиялық жазушылардың шығармалары.
Қорғаныс министрлігі мектептегі әскери-патриоттық тәрбиеге алаңдауы керек, осылайша болашақ Отан қорғаушылар азаматтық әлеует оқулығының авторы Ю. Соколовтың рецепті бойынша әлеуетті ауытқушылар, қашып кетушілер мен сатқындар емес, сол жерде дайындалады. Патриоттыққа қарсы күштердің қызметіне араласудан, оқулықтар мен оқу құралдарының мазмұнын қайта қарудан тартынбаңыз. Шамасы, ресейлік және әскерге қарсы теледидар мен радио хабарларына цензура орынды. Біздің ел мен оның Қарулы Күштері туралы тіл тигізетін, дөрекі немесе қорлайтын мәлімдемелерге жол берілген газеттер мен журналдарды, арналарды, сайттарды жабуды талап ету қажет.
Патриоттық тәрбиенің маңызды мемлекеттік міндетін қарастыра отырып, Ресей мемлекеті мен халқының ұлылығының тарихи сенімді фактілерін санасына жеткізетін, келіспеушілікті көрсетпейтін дәлелдеу жүйесін жасамай, оны табысты шешуге болмайтынын үнемі есте ұстау қажет. өткенімізді бұрмалаушылар туралы.
АҚШ президенті Джон Кеннеди бір кездері орыстар мектеп партасындағы кеңістікке арналған конкурста жеңіске жеткенін және американдықтарға біздің білім беру тәжірибемізді қабылдауға уақыт келгенін ашумен айтты. Өкінішке орай, кейбір орыс басшыларының есте сақтау қабілеті тым қысқа болды …
