Жалған ғылымға қарсы тарих ғылымы. Жақында «ВО» беттерінде жалған тарихи тақырыптар бойынша пікірталас өршіп кетті және тағы да зұлым тарихшылар қасақана орыс азаматтарынан тарихтың «құпиялары мен құпияларын» жасырды деген айып тағылды. олар үшін маңызды. Міне, олар айтады, сондықтан біз оны танымаймыз. Шындығында, мұнда себеп басқаша, яғни өзін -өзі үйрене алмау және интеллектуалды жалқаулық.
Соңғысы біздің көптеген азаматтарымыздың бақытсыздығы сияқты кінәлі емес. Мүмкін, ВО -ға баратындардың көпшілігі резервтелген орындықтарда жүрді. Саяхат кезінде адамдардың не істейтініне назар аударыңыз. Олар тамақтанады, ұялы телефондарға қарайды, тіпті оқиды. Бірақ қалай? Көптеген адамдар әлі де еріндерін бір уақытта қозғайды, яғни олар оқылатын мәтінді өздеріне айтады. Мұндай оқу мәтіннің 20% -ын ғана ассимиляциялауға мүмкіндік береді! Еріндердің өзі қозғалыссыз болады, бірақ көмей қозғалады. Бұл «ларингофонды оқу» - 50 -ден 50. Тек мәтінді көзбен сканерлегенде («жылдам оқу»), мәтін 80-90%ассимиляцияланады. Бірақ біздің мектептерде жылдам оқу оқытылмайды, әсіресе «оңтүстік елдерден» адамдар көп келетін сыныптарда, ақырында, оларға оқу қиын. Жарнама берушілер 90 күн ішінде оқыған ақпараттың 90% ұмытып кететінін жақсы біледі. Демек, «90 + 1» формуласы - және бәрін басынан бастауға болады. Әдетте, санада тек сауда белгісі қалады, тек олар айтатын адамның аты -жөні ғана. Сондықтан даудан гөрі жақсы жарнама жоқ!
Яғни, сөздік қоры нашар және қарабайыр оқу технологиясы бар адамдарды тек сенсациялы нәрсе қызықтыра алатыны түсінікті: тікұшақ пен электр лампасын ойлап тапқан мысырлықтар, реактивті ұшақтармен ұшқан Майя үнділері, орыс-татар ядролық соғыс 1780-1816 жж. Бұл жерде сіз мидың сұр затын шиеленістіре аласыз, тіпті бір нәрсені есіңізге түсіре аласыз, содан кейін «шаруаларға» айтасыз, олар сол шаруаларға, содан кейін басқаға айтады. PSRL «ақымақтар ақымақ» ондаған томын оқыңыз, және олардың бәрі жалған екені түсінікті …
Яғни, адамдарды шынайы оқиғаға қызықтыру қиын, бірақ әр түрлі сандыраққа қызығу оңай. Бұған тағы бір себеп бар. Оның себебі мектепте тарихты қалай оқытуымызға байланысты.
Естеріңізге сала кетейік, Ежелгі әлем тарихы балаларға 5 -сыныпта оқытылады. Және ол … аз. Және бұл өте қызықты емес. Бірақ бұл басқа болуы мүмкін емес. Неге екенін білесің бе? Өйткені бұл жаста балалар, біздің орыс балалары, ең алдымен, ежелгі мәдениет пен тарихтың бәрін үйренуге дайын емес.
Мысалы, бесінші сыныпта Ежелгі Египеттің тарихын зерттегенде, бізге аңдардың басы бар кейбір құдайлар мен әлемнің жаратылуы туралы алғашқы мифтер туралы айтылды. Бірақ бізге Египет құдайларының арасында осындай құдай - Атум болғанын айтқан жоқ, ал оқулықта олай емес. Бұл құдай бисексуал болды және өзінің «әйел бөлігін» қолында ұстады. Ол өзінің тұқымын өз аузына құйып, содан кейін мысық құдайы Тефнут пен күйеуі Шуды түкіру арқылы әлемді құрды. Мысырлықтардың пікірінше, ғалам осылайша пайда болған.
Немесе, мысалы, Афродита құдайы туралы әңгіме. Оның теңіз көбігінен туғанын бәрі білетін сияқты, иә? Шын мәнінде, Афродита туралы әңгіме оның әкесі Уранды өзінің ұлы Кронос өлтірген сәттен басталады, себебі Гайадан Ураннан циклопалық құбыжықтар ғана туған. Кронос әкесінің жыныс мүшелерін теңізге лақтырып жіберді, ал Уранның репродуктивті органы теңіз түбіне құлаған кезде, «ақ көбік» енді ғана пайда болды, одан Афродита махаббатының құдайы дүниеге келді.
Бірақ, әрине, ең оғаш миф сол Египеттен шыққан. Ал бесінші сынып оқушыларына неге бұл туралы айтпайтыны түсінікті, ал сіз оны оқулықтардан таба алмайсыз. Осирис Хорустың ұлы таққа отырғаннан кейін, зұлым Сет оның жеңілісін қабылдамады және билікті қайтаруға шешім қабылдады. Бірақ мысырлықтар, былайша айтқанда, «әйел ретінде қолданылған» адам құдай бола алмайды деп сенді. Сет жаман нәрсе ойлап, түнде Хорусқа келді, ал таққа өз талаптарын негізсіз ету үшін, ол әйелмен бірге отырды. Исис баласына қандай бақытсыздық болғанын біліп, кастрөлге сперматозоидты толтыруды сұрап, оны Сету салатына құйды. Ол ештеңеге күдіктенбей, салатты жеп, жүкті болды. Осылайша Хорус тақты сақтап қалды. Өте күлкілі оқиға, солай емес пе? Бірақ қазір елестетіп көріңізші, мұғалім мұның бәрін бес жасар балаларға айтады, ал сіздің қызыңыз Хорус пен Сет шайқасы туралы эссе жазуы керек!..
Бірақ сіз оларға римдіктердің қанатты фаллусқа қалай табынғаны туралы айта аласыз (айтпақшы, көптеген балалар оның не екенін бір уақытта біледі, әйтпесе олар бұл заттың атын біледі, бірақ бұлай емес!), Және скандинавиялықтар құдай Локи алпауыт Скадидің қызын күлдіруі керек еді, ол мұны ұрыққа арқан байлап, екінші ұшымен ешкіге байлады, ол бұтақпен ұрды. Сол Осиристің жыныс мүшесін балық қалай жегені және оның әйелі Исис оған саздан жаңасын жасап, жүкті болғаннан кейін Хорус атты ұл туды.
Император Калигуланың үш әпкесінің бірін 30 мың сестресте алуға болатын жезөкшелік үйін ашқаны, ал император Гелиогабалус сахнада сөйлегенде «мұны істеді», сонымен қатар ол «істеді». Бесінші сыныпта да, алтыншы сыныпта да айту қиын … Бірақ 18 жасқа толғаннан кейін бұл мүмкін сияқты, бірақ Ежелгі әлем бұл жаста енді өтпейді, егер олар өтсе, онда тек жоғары оқу орындарында арнайы тарих кафедраларында.
Бірақ ұсқынсыздықты қалдырып, әскери тақырыпқа жүгінейік. Жақында бізге 4 -сынып оқулығында рыцарлардың Мұз шайқасында суға кеткені туралы хабарланған жоқ па? Бірақ олардың суының «тасқыны» туралы шежіре мәтінінде айтылады, ол бұл туралы алғашқы хабарларға қарағанда 100 жылға жуық. Осы уақыт ішінде жаңа куәгерлер, сондай-ақ «ауадағы Құдайдың полкін» көрген «өзін-өзі іздеушілер» пайда болды ма?
Біз әрі қарай оқимыз. 7 сынып оқулығы. «Рыцарьлар« шошқа тәрізді »қозғалды, ортасында темір снарядтар мен балталармен ауыр қаруланған жаяу әскер болды …». Бұл сандырақ қайдан шықты және ол мектеп оқулығына қалай енді? Авторлар бұл балталарды қайда, қай шежіреде «қазды»? Чуд рыцарь ағайындылардың одақтастарында болды. Чуд! Найза мен пышақ сияқты қару -жарақ - бұл «орманнан шыққан адамдар». Біздің азаматтардың 99% -ы ойлағандай, найза-шөпті араластыратын ағаштан жасалған екі шанышқы деп ойламаңыз. Жоқ, бұл найза, оның артында темір ұшы бар, ол етке алыс енбеуі үшін.
Боброк Волынец Куликово алаңындағы шайқасқа енбегендіктен, ол оңтүстік желді күтіп тұрғанын оқулықтарда тағы да кездесетін түсіндіруді еске түсірейік. Содан кейін оңтүстік жел соғып, татарлардың көзіне шаң көтерді, содан кейін оларды шабуылға алып келді. Бірақ бұл қалай болуы мүмкін, өйткені оңтүстікте татарлар, ал солтүстікте орыстар тұрды! Ол қанша мұғалімнен сұрады, ешкім түсіндіре алмады. Мұның бәрі мұғалім өмір бойы үйренуі керек болса да, біздің мұғалімдер мұны қаламайды. Яғни, олар I. Н. Данилевскийді оқымаған, сондықтан оны қалай түсіндіретінін білмейді. Және бұл логикалық түрде түсіндіріледі.
Немесе тарихта, оның ішінде шежіреде сөзбе -сөз қабылдау мүмкін еместігінің тағы бір жақсы мысалы, және көптеген дереккөздерді дұрыс түсіну үшін үлкен интеллект қажет. Сонымен, «Өткен жылдар ертегісі» князь Святополктың «ляхи мен чахи арасында, шөлде өлгенін» хабарлайды … Және бұл жерді іздей бастаған тарихшылар да болды. Бірақ филологтар «ляхи мен шахи арасындағы» сол кезде бұл «ешкім қайда екенін білмейді» дегенді білдіретінін, ал Чех-Польша шекарасындағы нақты жер емес екенін атап көрсетті. Ал енді, осы кішкентай нәрселердің көпшілігін білмей, сіз көптеген керемет «жаңалықтар» жасай аласыз, оның ішінде оның өлген жерін табуға болады!
А-сынып оқушылары мен жақсы оқитындарға қарағанда, жоғары оқу орындарын бітірген С сыныбындағы студенттердің саны көп болғанын есте ұстаған жөн. Және олар қайда, бұл «педюшники» сынып оқушылары, керек пе? Менің 1977 жылғы нөмірімнен, мысалы, бәрі қайда кетті? Мектепке! Барлық үздік оқушылар қайда жұмысқа кетті? Университетке! Мен жай ғана: «Нашар мектеп!» С сыныбының оқушылары КСРО -да мектепте жұмыс істеуге кетті, енді олар сонда барады. Ерекшеліктер болды (иә, иә!), Әрине, КСРО кезінде болған, бүгінде олар да бар, бірақ олардың саны аз. Әдеттегідей, бәрі стандартты схемаға сәйкес келеді: 80 және 20. Орташа адамдардың 80% жұмысқа жұмысқа барады, ал 20 … сонымен қатар жиі барады, бірақ содан кейін кетеді.
Бір сөзбен айтқанда, бұл мәселе ұзақ уақыт бойы шешілмеген, тіпті жоғары білімі жоқ адамдар Оксфорд пен Йельдің түлектері басқаратын қоғамнан гөрі кемел қоғам құруға қабілетті деп шешкен кезден бастап. Және олар тіпті бірдеңе жасады. Тек кейінірек олар бұл «жолдастарынан» асып түсті. Бірақ гуманитарлық саладағы терең білімнің қажет емес екендігіне сенімділік сақталады. Және бұл дұрыс емес! Егер сіз арнайы білімсіз болсаңыз да, бір тарихи саладағы нәрсеге қызығушылық танытсаңыз, онда сіз ең қарапайым нәрседен бастауыңыз керек, яғни ақпаратты алып, үнемі жинап отыруыңыз керек. Өзін-өзі тәрбиелеуді «ашық кітаптарды» ашық мұқабадан оқудан емес, кез келген мәселенің тарихнамасынан бастау керек. Негізгі көздерден. Яғни, белгілі бір білім негізін қалау. Тек содан кейін, оның үстіне тұрып, кеңістік пен тереңдікте бір жерге жылжытыңыз. Содан кейін ғана тарихшылар онда ештеңе айтпайды деген мәлімдемелермен шығады. С сыныбының оқушылары ештеңе айтпайды - себебі олар өздері білмейді. Жақсы мамандар да бар, оларға беделді басылымдарда және міндетті түрде Ресей ғылым академиясының немесе тиісті институттардың шолуларымен жарияланған еңбектерді қарау керек. Диссертация, магистрлік және докторлық диссертациялар да тамаша ақпарат көзі болып табылады, сонымен қатар олардың барлығы бүгінде Интернетте орналастырылған.
