Әдетте, Ресейде артиллериялық оқудың басталуы бірінші Петрден басталады. Егер жалпы және артиллериялық білім берудің басталуы мектептердің іргетасы деп есептелсе, онда бұл рас. Бірақ басын қару өндіру мен оларды ұрыс кезінде қолдану белгілі бір жүйеге ие болатын кезеңге жатқызу керек емес пе? Осы салада жұмыс істейтін ғалымдар - дайындалған мамандар қашан пайда болады? Егер біз осы көзқарасты алатын болсақ, онда артиллерия ғылымы Ресейде І Петр дәуірінен әлдеқайда ерте пайда болды.
Содан кейін артиллерия ғылымының пайда болуының басталуын 1389 жылы Голицын хроникасына сәйкес Ресейге «отты атыс деп аталатын арматура» әкелінген жыл деп санауға болады, немесе Мурол Ресейге келген сәттен бастап. - кім орыс құюшыларын оқытуды бастады. 1475 жылы Мәскеу Ұлы Герцогі Иван III Васильевич елші Толбузинді Венеция итіне Мәскеуге «құю ісін жақсы білетін» білікті сәулетші тауып, шақырту тапсырды.
«Наурыз айының дәл көктемінде, 26 ұлы күні елші Семен Толбузин Ұлы Герцогтың Венециясынан келді және онымен бірге шіркеулер мен палаталар тұрғызатын Аристотель атты шебер Муролды алып келді. зеңбіректер мен зеңбіректерден және басқа заттардан ату. айлакерлік »(Бранденбург Н. Е. Санкт -Петербург артиллериялық мұражайының тарихи каталогы. І бөлім. Петербург., 1877. С. 51.).
Бұл Мурол, Аристотель Фиораванти ретінде де белгілі, ресейлік құюшыларды дайындады, ал 1488 жылы Мәскеуде зеңбірек саятшы болды, бұл бірінші техникалық артиллериялық қондырғы болды.
Әрине, бұл мекемеде құю шеберлері болды, студенттер де болды - және қажеттілікке қарай мектептер пайда болды. Әрине, оқу орны деген мағынада емес, жұмыс әдістерін жетілдіру мектебі мағынасында. Сол кездегі аман қалған ескерткіштерде мұны анық көрсететін жазбалар бар. Мысалы, 1491 жылы шыққан сықырдың келесі жазуы болды:
«Бүкіл Ресейдің билеушісі, асыл және Христосты сүйетін Ұлы Герцог Иван Васильевичтің нұсқауымен 6999 жылдың жазында, оның билігінің 29-шы жазында, Яковлев шәкірттері Ваня да Бацюк жасаған. «
Сондай -ақ, қару -жарақпен шайқаста қызмет еткен пулеметшілер «осы асыл да құрметті кәсіпке» үйретілді.
Білімді, қабілетті (яғни ғалымдар) адамдар жоғары бағаланды. Қазанға қарсы сәтсіз жорықтан кейін артиллерияның барлығы дерлік жоғалды. Бірақ бір зеңбірекші үлкен қиындықпен және қауіппен зеңбіректерін құтқарып, Ұлы Герцог Василий Ивановичке бұл туралы айтуға келді. Князь, алайда, оған реніш білдірді:
«Мен олардың (яғни мылтықтардың) жоғалуын бағаламаймын, егер менде мылтық лақтыруды және оны басқаруды білетін адамдар болса» (Бранденбург Н. Е. Орыс артиллериясының 500 жылдығы. Санкт -Петербург, 1889, 26 -б.).
Зеңбірекшілер арнайы корпорация құрды, оған тек адамдар қабылданды, оларға бірнеше пулеметшілер кепілдік берді. Рас, кепілдік жазбасында зеңбірек корпусы үшін ұсынылған «новоприборный» қаншалықты дайындалғаны айтылмады. Бірақ одан сенімді және қаруланған адамға қызмет көрсетуге қабілетті адамдар пулеметшілерге кіре алады. Дәл сол қызметте олар пулеметшілерге қабылданғаннан кейін оқыды. Артиллерияның әрекеті мен пулеметшілердің білімін бағалау үшін тексерулер жүргізілді. Иван Грозный кезінде, мысалы, желтоқсанда шолулар өткізілді - сонымен қатар, олар жермен толтырылған нысандар мен қатты ағаш бөренелер кабиналарына оқ жаудырды.
Жаттығу бағдарламасы мен оның сипаты туралы нақты бірдеңе айту қиын, бірақ қару мен оның шайқаста қолданылуы туралы кейбір мәліметтер болғанына күмән жоқ. Оқыту бағдарламасы мен әдістері туралы нақты нұсқаулардың болмауы артиллеристерді оқыту мен тәрбиелеу қолөнерлік жолмен жүрді деп ойлайды, былайша айтқанда - үлкеннен кішіге, әкеден балаға.
Бұл жағдайлар Ресейде І Петрмен бірге артиллериялық білім берудің (терминнің классикалық мағынасында) даму тарихының басталуына түрткі болды.
Петр I жалпы артиллерияға, әсіресе артиллеристер тәрбиесіне көп көңіл бөлді. Ол өзі Контербергке Стернфельдтің жетекшілігімен артиллерия ғылымының курсына барды және мұғалімінен сертификат алды, айтпақшы:
«Питер Михайлов мырзаны бомба лақтыруда өте ұқыпты және шебер суретші ретінде тану және құрметтеу».
Петр I жастарды әр түрлі ғылымдарға, соның ішінде артиллерияға оқуға жіберді. Командирлер калибрлерді, артиллериялық шкаланы, артиллерия өлшемдерін және т.б. зерттеді. Математика мен физикаға ерекше назар аударылды.
Петр I шетелден әкелді, содан кейін Бринк, Браун, Бухнер мен Сурирай де Сан Ремидің әйгілі шығармаларын орыс тіліне аударды. Соңғысының келесі ұзын атауы болды:
«Миномет, отшашу, доппелунг, мушкетер, фузей және осы зеңбіректерге тиесілі бәрін сипаттайтын артиллерия туралы естеліктер немесе ноталар. Бомбалар, рамалар мен гранаталар және т.б. Зеңбірек, селитра мен мылтық бизнесі, көпірлер, миналар, жазалар мен арбаларды құю: аттар да, жалпы артиллерияға қатысты барлық нәрсе. Теңіздегідей, құрғақ жолдағыдай. Дүкендердің тәртібі, әскердегі және қоршаудағы киім мен лагерьлердің құрамы, киім -кешек науқаны және оларды ұрыс кезінде ұйымдастыру. Бекіністерді қорғау әдісі мен офицерлік позиция және т.б. Сюрирай де Сен-Реми мырза арқылы. Француз тілінен аударған Кристофер граф фон Минич. Санкт -Петербургте 1732 және 1733 жылдары ».
Өздеріңіз білетіндей, Петр I «ескі бомбардирлерге, офицерлер мен сержанттарға шетелден оралған» мектепте бомбалайтын рота ұйымдастырды. «Питердің өзі емтихандарда болды» (Нилус. Артиллерия тарихы. Петербург, 1908, 157 -бет). 1700 жылы Бірінші артиллериялық полк құрылған кезде, оның жанынан мектеп те құрылды.
1701 жылы жеке жарлық шығарылды, онда айтпақшы:
«Жаңа зеңбірек ауласында ағаштан мектеп салуға бұйрық берілді, ал бұл мектептерде пулеметшілерге және басқа да адамдар қатарына, олардың балаларына ауызша және жазбаша сауаттылық пен цифириді (яғни арифметикалық) және басқа да инженерлік ғылымдарды ұқыптылықпен үйрету тапсырылды. және Мәскеудің қаулысысыз оқу артиллериядан басқа, жоғарыда сипатталған мектептерде оларды тамақтандырып, су жібермеуді қоспағанда, басқа дәрежеде емес, олардың тамақтануға 2 ақшасы бар (яғни, 1 тиын). Бұл ақшаға нан мен құрт сатып алудың жартысынан, ораза күндері балықты, тез ет пен ботқа немесе қырыққабат сорпасын пісіруге, ал басқа ақшаға аяқ киім мен кафтанға және көйлекке. Ал егемендіктің арнаулы жалақысы мен дачасы, оқытуға байланысты, әрі үйретуші, әрі қабылдаушы болады »(Бранденбург Н. Е. Ресейдегі артиллериялық бақылау тарихына материалдар. Артиллериялық орден (1701 - 1720). Санкт -Петербург, 1876 ж.), 241 -б.).
Мектеп (немесе мектептер) жоғарғы (арнайы), төменгі (цифир) және вербалды (шын мәнінде - сыныптар) болып бөлінді. Оқу бағдарламасын, мектеп құрамын және оқушылардың жетістіктерін 1706 жылы науқан бойынша І Петрге жіберілген мәлімдеме бойынша бағалауға болады.
«20 қыркүйекте, оның ұлы егемендігінің бұйрығына сәйкес, жоғарғы және төменгі мектептердің артиллерия тәртібінде оқушыларға мұғалімдер де, олардың ертегілері де қарады: кім қай ғылымда және неше жаста (яғни, қай жаста) сипатталған ».
«Жоғарғы мектепте: олар найки сандарын, геометрияны, тригонометрияны, праксияны, зеңбірек пен миномет сызбаларын қабылдады - 1;
Қабылданған nayky tsyfir, геометрия, тригонометрия, басқалары зеңбірек пен минометтің суретін оқиды - 7;
Олар nayky tsyfir, геометрияны қабылдады, енді олар тригонометрияны үйретеді - 8;
Жоғары мектепте барлығы - 16;
Төменгі мектепте: цифир ғылымында - 45;
Сөз мектептерінде: жазуды үйрену - 41;
Забур оқылады - 12;
Олар сағат кітаптарын үйретеді - 15 «(Бранденбург Н. Е. Артиллериялық тәртіп. S. 243.).
Жоғары мектепке көп жеткен жоқ: 1704 жылы - 11 адам, 1706 жылы - 16 адам және т.б., жалпы студенттердің саны сәйкесінше 300 және 250 болғанына қарамастан. Бұл студенттердің жетістіктерінің жоқтығымен ғана емес, сонымен қатар олардың әр түрлі қызметтерге тағайындалуымен түсіндіріледі: іс жүргізушілер, зеңбірек оқушылары, бомбардирлер, барабаншылар және тіпті фармацевттердің студенттері және «музыкалық ән айту ғылымы». Кейбіреулер шетелге кетті. Қашып кеткендер де көп болды.
Инженер-мұғалім Петр Гран оған Пушкардың балаларына артиллерия ғылымын үйрету туралы бұйрық берілгенін және 1709 жылдың қаңтарынан 1 маусымына дейін «барлық оқушылар мектепті тастап кеткенін» хабарлады және ол детективтік есептерді жібергенімен, студенттер «мойынсұнбаңыз және мектепке бармаңыз» (сонда. 247.). Оқудың көп бөлігін орыс тілін білмейтін шетелдіктер жүргізді. Сабақтар аудармашы арқылы жүргізілді. Бұл да нейкке өтуді қиындатты. Жоғары сыныптардың (мектептердің) оқушылары сабақты жүргізуге тартылды - алдын ала тестілеуден кейін.
