Біраз уақыт бұрын «ВО» белсенді келушілерінің бірі (мамандығы бойынша құрылысшы Антон) бір нақты тақырыпқа қызығушылық танытты, атап айтқанда қазіргі заманғы ресейлік бизнестің балаларды дамыту мен оқытуға қатысуы. Біздің мектептің мұны қалай жүзеге асыратыны туралы мәселе сайтта үнемі көтеріледі және көбінесе теріс түрде көтеріледі. Олар мектеп керек дейді, бірақ олай емес. Бұл дәл осылай болды - мені таңқаларлықтай, мен өмір бойы осы тақырыппен байланыстырдым. Мен ұзақ уақыт бойы бұл туралы қалай жазуға болатынын ойладым, сондықтан Антон екеуі де жауап бере алады және VO оқырмандарына толық ақпарат береді. Содан кейін «барлық жұлдыздар бір -біріне жақындады» және материал, айталық, «күрделі мазмұн» болды. Яғни, бұл шығармашылық туралы, әлеуметтік бағдарланған жеке бизнес туралы және … дулыға туралы!
Мақалада дулыға туралы айтылатындықтан, бірінші кезекте болмаса да, оларсыз, дәлірек айтсақ, олардың фотосуреттері жоқ. Міне, олардың бірі. Онда Пензадағы «Ростум» құрылыс компаниясының «рыцарлар ауысымының» балалары рыцарлық қару тарихы мен Вендель дәуіріндегі дулыға жасау бойынша практикалық жұмыстан кейінгі сабақтары көрсетілген. Олар тек 4-5 сыныптар, және сіз ең қарапайымынан бастауыңыз керек!
Мен жеке өмірлік тәжірибемнен бастаймын, ол менің сенімділігімше, бәрінің негізі. Бала кезімде мен «Геркулестің эксплойттары» (1958) фильмін көрдім және маған онда көрсетілген дулыға мен қалқандар қатты ұнады. Бірақ содан кейін кеңестік отбасылардағы балалар осындай жағдайға қойылды, сондықтан ересектерден мұндай «ойыншықтарды» жасауға көмектесуді сұрамау жақсы болды. Мен бәрін өзім жасауым керек, қара сиямен жасалған дулыға мен броньды (сол кездегі менің сүйікті бояуым!) Және қызыл акварельмен бояуға тура келді. Мен дулыға туралы ұзақ ойландым және … типтік Вендель шлемін ойлап таптым! Мен тек Вендель екенін білмедім. Орта ғасырлар тарихы бойынша үйде болған кітаптарда бұл жоқ, тіпті ешкім Интернет туралы армандаған да жоқ.
Американдық журналдың мұқабасындағы бұл фотосурет бірден екі тақырыпты керемет суреттейді. Біріншіден, жарнама тұрғысынан басылымның дұрыс дизайны. Қызыл түс әрқашан көздің жауын алады және сатып алушының назарын аударады! Екіншіден, су ағынымен бағытталған жасанды найзағаймен қарсыласты өртеуге тиіс Ван де Граафф генераторы бар электр цистернасы бейнеленген. Көшіруші - бұл шнек және неге және неге белгісіз. Бірақ … шығармашылықты ынталандырушы ретінде ол керемет жұмыс істейді!
Содан кейін көп жылдар өткен соң Пенза педагогикалық институтын бітірді. В. Г. Белинский тарих және ағылшын тілі мамандығы бойынша мен Покрово-Березовская ауылдық мектебінде оқыдым, онда 1977-1980 жылдар аралығында кеңестің «тегін» дипломын үш жыл бойы өңдеуге тура келді. Мен мұнда тарих пен ағылшын тілінен басқа, география, еңбек (!), Сонымен қатар … техникалық шығармашылық үйірмесін басқаруға мәжбүр болдым. Менің қызметімде жұмыс үстелдері, ұшақтар, ағаштар, аралар, балғалар және … БӘРІ бар бөлме болды! Жасаңыз, жолдас, «жергілікті жағдайға негізделген»! Ал аулада ХХ ғасырдың екінші жартысы, кеңестік ғарыш кемесі Әлемнің кеңістігін жыртады, ал балалар, кешіріңіз, қыста мұздатылған нәжіс тесіктерден шығып кететін көшедегі дәретханаға барады, енді оның көмегімен жоғарыда аталған құралдардың ішінде олар белсенді шығармашылық қызметке қосылады!
Бұл мұқаба шындыққа жақынырақ. Шынында да, 1929 жылы мұндай құрылғылар АҚШ -та полиция машиналарында да, мотоциклдерде де пайда болды. Бірақ … эксперимент ретінде!
Және соған қарамастан, мен ол жерде жасамадым … Тарих кабинетіме лақтыру машиналары мен қошқардың үлгілері. Рыцарь сарайы - сол жерде. Ракеталық қайықтың моделі. Бүкіл рельефті көлік құралдары-вибро-жаяу жүргіншілер материалдарынан-тіс щеткалары мен сабын ыдыстары. Бениннен шыққан африкалық маскалар. Түркия мен үйректің қауырсыны бар үнді маскалары. Үйрек қауырсынынан жасалған панель. Морковненков есімді бала ағасына сыйлық жасағысы келді: «түбі жоқ бөтелкені қысып тұрған қол!» (күл салғыш) - жасалды және гипстен қолды құюға арналған қалып алу үшін ол қолына балқытылған парафин құйды! Бақытымызға орай, мектепте емес, үйде.
1929 жылы Уолтер Христостың танкі тас жолдағы сынақтарда 119 км / сағ жылдамдыққа жетті! Ал 1932 жылы журналдың мұқабасында «ұшатын Кристидің» өте құпия жобасы пайда болды! Неге?
Мен өзімді мадақтаймын, бұл өзін -өзі бақылау үшін ғана емес, ол жас болғандықтан, ол жасөспірімдерге жатады, бірақ мен әр сабақты - нені, қалай, неше минутта жазғаным үшін. Менің сілтемем аяқталып, мен туған қалаға оралғанда, мен бірінші кезекте жергілікті теледидарға барып, балаларға арналған бағдарламаларды жүргізуді ұсындым! - Сіз теледидарда жұмыс істеп көрдіңіз бе? - деп сұрады мені. «Жоқ, - деймін мен, - бірақ мен ауылдық мектепте үш жыл жұмыс істедім, онда бір қыз өгей әкесін балтамен ұрып, басынан 15 рет пышақтады! Содан кейін теледидар мен үшін проблема емес ». -Жарайды, жарайды, сені сынап көрейік, егер сен оны жеңе алсаң, біз оны қабылдаймыз! Олар оны сынап көрді, мен 30 минуттық беріліммен айналыстым, тура 25 минут сабынды ыдыстан дірілдей бастадым, ол кетіп қалды! Осыдан кейін мен 1980-1991 жылдар аралығында Пенза телеарнасына «үйрендім», онда ай сайын дерлік «Ойыншықтар жасайық», «Студия UT», «Жұлдыздар қоңырау шалады» және «Жігіттер - ойлап табады» циклдарын таратамын. ! « 1985 жылдан 1989 жылға дейін Куйбышев қаласында «Мектеп елінің шеберханасы» бағдарламаларын жүргізді. Пенза тұрғындарының тұтас бір ұрпағы оларда өсті десек, артық айтқандық болмас еді, сондықтан қазірдің өзінде сол жылдардағы адамдар оларды дәл көшеде таниды.
Көріп отырғаныңыздай, электр зеңбірек идеясы ХХ ғасырдың 30 -шы жылдарындағы Popular Mechanics журналының трендінде болды!
Әр сценарий содан кейін «Мектеп және өндіріс», «Отбасы мен мектеп», «Клуб пен әуесқойлық өнер», «Дизайнер», «Жас техник» журналдарындағы басқа мақалаға айналды, содан кейін үш кітаптың бірінде тарау болды. Мұның бәрі мен жұмыс технологиясының 100% жетілдірілгенін және балалармен жұмыс жасаудағы қателіктердің алынып тасталғанын білдіреді!
Тағы бір өлі туылған фантастикалық жоба: жағалауда жұмыс істейтін жоғары жылдамдықты сүңгуір қайық!
Мен бұл әзірлемелердің тиімділігін іс жүзінде тексердім, яғни балаларға қатысты. Біріншіден, 1980 жылдан 1982 жылға дейін OblSYUT -те, ол бәрін телебағдарламалардағыдай жасады. Содан кейін қызым оқуға барған мектепте. Содан кейін менің жақсы досымның қызы оқуға барған мектепте - ол «қызын билік сыныбында тәрбиелеуді» сұрады. Содан кейін, 1998 жылы, «уни» үш ай бойы жалақы төлемегенде, қайтадан қызым оқыған мектепте мен мен бұрын оқыған едім. Ол қайтадан «нақты ақшаға» үйірме жүргізуге барды. Міне бір қызығы: барлық элиталық мектептерде (екінші сыныптан бастап ағылшын тілін оқитын бір «арнайы мектеп») балалар мен бергеннің бәрін дәл сол жоспармен орындады. сол немесе басқа үй өніміне тағайындалады. Бұл әдетте сабақ болды. Сабақ - және джангадтың салдары дайын («менің самал желім, менің махаббатым мен сал, менің ескі салым, маған сеніңіз!» Және т.б.. Ал балалардың 80% -ы өз жұмысын жақсы және өте жақсы орындады, ал 20% -ы орындады) Мен ойладым - және адамдар әдетте басқа адамдар туралы ойлайды! - бұл балалардың шығармашылық деңгейінің қалыпты деңгейі. Дәл осылай болу керек … Содан кейін мен білдім, иә, шынында да, балалардың шығармашылық белсенділік деңгейі шынымен де тыйым салынған … 12 жасқа дейін. Содан кейін олар қалай көбейту туралы ойлана бастайды, олардың басына не түседі, ал шығармашылықпен бұл нашар болады. Содан кейін оның деңгейі 20%-ға ғана қалпына келеді.
Шындығында, мұндай машина ешқашан болған емес!
Мен бұны қайдан білдім? Міне, осылай болды, мен аспирантурада оқып жүргенде -ақ балаларға арналған «Қолдан келгеннің бәрінен» (Беларусь, «Полимя», 1987) бірінші кітабын шығардым және сонымен бірге Борис Павлович Никитиннің кітабымен таныстым. сол кезде Мәскеу облысынан белгілі мұғалім, балалардың шығармашылығын дамытумен айналысқан. Кеңестік аспирантурада не жақсы болды? Сіз арыз жазасыз: «Сізден мені … мұрағатқа жұмыс істеуге жіберуіңізді сұраймын …» Ал сізді қажет жерге жібереді және барлығына ақы төлейді. Мен де солай жасадым және Мәскеуге бардым, бірақ, ең алдымен, сапарды атап өтіп, Никитинге бардым. Кездесу өте қызықты болды. Ол Жапониядан жаңа ғана оралғанын, оны өте жақсы қарсы алғанын және кітабы қайда басылатынын айтты. Ол 4 -сынып оқушыларының 27 жасыл реңкті білетінін және қағаздан хризантема жасайтынын айтты. Содан кейін ол маған шығармашылық даму деңгейіне арналған тестті ұсынды. Ондағы нәрсені түрлі -түсті квадраттардың, ромбтардың, үшбұрыштардың үлгісі бойынша және біраз уақыт бүктеу керек болды. Бұл жай ғана емес, соңында мен одан 98% табыс таптым. Бұл, әрине, мені қатты қуантты. Никитин маған соңғы бірнеше жыл бойы Мәскеу мектептерінде бұл тестті енгізуге сәтсіз тырысқанын айтты. Және оны мұғалім жұмысының көрсеткіштерінің біріне айналдырыңыз !!!
Мұндай суасты қайығы Италияда да!
Ең дұрысы, ол келесідей болуы керек еді: балалар 1 қыркүйекте мектепке келіп, осы тесттен өтеді. Нәтижелер жазылады және Роно, Гороно және Облоноға жіберіледі. Содан кейін олар оны 31 мамырда тапсырады және нәтижелері салыстырылады. Егер өсу болса, онда бала жақсы оқиды, әлемді белсенді түрде таниды, өзінің шығармашылық қабілеттерін дамытады, ал мұғалім … мұғалім жақсы жұмыс істейді! Егер индикаторлар өспесе, онда бұл мұғалімдерді біліктілігін жоғарылату үшін ойлануға және жіберуге негіз болып табылады. Бірақ егер олар құлап кетсе, онда мұғалім мұғалім емес және ол басқа мамандық бойынша орын іздеуі керек! Немесе, керісінше, бұл немесе басқа баланың туылғаннан бастап ақымақ екендігі және оны оқу орнына мектепке жіберу керек екендігі жалпы көрсеткіштер аясында бірден байқалады. Борис Павловичтің барлық өкілеттігімен оған одан бас тартқаны түсінікті. Мұны түсіндіре отырып: онда біз мұғалімдердің үштен екісін жұмыстан шығаруға мәжбүр боламыз. Біз олардың орнын қайдан табамыз? Егер сіз оларды қалғандарымен алмастырсаңыз, онда олар қанша төлеуі керек?! Және олар көп ауысыммен жұмыс істеуге мәжбүр болады. Ал олардың жұмыс сапасы төмендейді. ЕЭ үшін басқа мектептер бірден қажет болады. Олардың мұғалімдері көп төлеуге мәжбүр болады! Ал Батыстағы капиталистер (уау, олар бұл капиталистер !!!) бірден сіздің қоғамда орташалар көп екенін айтады ма? Сіздің гегемондарыңыз қара ішкендіктен бе? Бұған жол беруге болмайды, өйткені біз қоғам құрамыз … және т.б. Жалпы - «мүмкін емес»! Бұл үшін мен оны тастап кеттім. Бірақ, жалпы алғанда, мен қатты ренжіген жоқпын, өйткені менде көп жылдық тәжірибеге негізделген мәліметтер бар еді, бәрі де жаман емес. Иә, ауылда менде «осындай» балалар көп болды, бірақ олар сол жерде ішкен сияқты, ал туыстары некеде болған көптеген балалар болды, сондықтан мен олардың шамалы моронизміне таң қалмадым.
Ал мұнда мұқабада мүлдем болмашы жұмыс сәті көрсетілген. Бұл әдеттен тыс ештеңе емес сияқты. Бірақ шығармашылық сәт мұнда да бар. Біраз жасырын болғанымен. Өйткені, біз сол кезде АҚШ -та зәулім ғимараттар қалай салынғанын айтамыз!
Содан кейін мен балалардың техникалық шығармашылығы тақырыбын ұзақ уақыт бойы тоқтаттым. Содан кейін немерем мектепке барды, енді элиталық емес (уақыт өзгерді және онда оқу мағынасыз болды), бірақ ең қарапайымы, менің үйімнің ауласында, 2010 жылы немерем барды. Ал … онымен бірге біз екеуміз - қызым мен - шығармашылықты дамыту бойынша үйірме жүргізу үшін бір мектепке бардық. Егер не істеу керек, егер бастауыш сынып мұғалімі (айтпақшы, бәрінен де жақсы, олар интернеттегі шолуларға сәйкес дәл осылай таңдады), ол біздің не істей алатынымызды білмеді … Содан кейін бәрі басталды …
